明白个人必须服从集体

每所大学都有自己的学生日常操行行为规范制度,对大学生学习、生活、实践方面做出一些规定,要求大家必须共同遵守,维护校园良好秩序,培养大家养成良好习惯,也就是养成教育。我们高职辅导员应该抓住一些关键时间节点来进行宣讲日常操行规章制度,尤其是新生进校开展入学教育时候,做到人人应该熟悉人人必须遵守。高职学生思想比较活跃,文化基础稍微薄弱,自我管理意识较差,行为规范还需要进一步提升。我们高职辅导员应该率先学习和牢记上级和学校相关制度,并将书面的规章制度转为容易操作的具体办法,积极引导学生学习大学生的行为守则,明确哪些是严格禁止的,哪些是不提倡的,哪些是鼓励的。同时通过开展“好习惯好人生”等系列社会实践活动,提升高职学生对规章制度的深层次认识,让其被动执行转为主动遵守者,自觉的养成遵守规章制度的良好习惯。而且高职辅导员还要做到“执法必严”,制定了的规章制度就要严格执行,经常性检查和督促学生执行,该奖励就奖励,该处罚就处罚,做到一视同仁,对事不对人。尤其是要严格落实各项纪律要求,如日常考勤、就寝纪律、安全教育管理制度等,充分地发挥规章制度的引导性、约束性,帮忙高职学生培育良好的行为规范。

好的思想道德品质是高职学生应该注重和必备的素质,高职辅导员应该高度重视学生思想理论教育和价值引领,引导学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大重要精神,深入开展社会主义核心价值观教育,引导学生坚定“四个自信”,即中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信,树立当代高职学生正确的“三观”,即世界观、人生观、价值观。熟悉高职学生思想动态、行为举止的特点和政治觉悟状况,在学生的价值导向、思想引领、学习目标、生活方向、职业规划发展、人际沟通等方面进行引导。让高职学生深刻体会党的宗旨是社会主义道德建设的核心,也就是为人民服务。要处理好国家、集体和个人之间的利益关系,明白个人必须服从集体,集体必须服从国家,弘扬集体主义精神。还要加强高职学生的诚信感恩教育,让他们养成良好的社会公德心、家庭责任感和职业道德心。

自我学会学习、自我约束、自我纠正、自我管理能力是大学生应该具有的能力,尤其是高职学生更加应该具备。但这也是我们高职学生所不足的,进入高职校园,有些学生就认为高考既然已经失败,现在好歹也是高校了,那么我们的学习压力减轻了很多,终于可以歇口气了,自我管理也可以放松点,进而形成了自觉学习、自我约束、自我管理能力的衰退丧失。可是自我学会学习、自我约束、自我纠正、自我管理能力是贯穿人的一生,良好的自能力能够引导高职学生的生理、心理状态到达最高境界,这种自我学习管理能力的培养是大学生学习、生活、自我人格完善的重要方面,直接影响其以后踏入社会后是不是可以适应和提高,所以具有极其重要的作用。高职辅导员应教育学生树立自己的理想目标,尽量长远高大,并将其化解为一个个的小目标,在实际行动中逐步落实和实现,让勤奋学习成为自己成长的动力,让增长本领成为自己奋斗的能量。可以从成就动机原理和激发学生良好兴趣来培养高职学生的自主学习和自我管理能力。

高职院校辅导员长期在一线工作,是与学生关系最为密切的一个群体。他们是高校从事学生思政教育的中坚力量,他们是负责组织和管理学生日常思想动态和操行管理的最直接实施者,他们还是学生健康成长成才的导师和密友。所以我们要高度重视辅导员在学生的政治、思想、道德、文化、专业、创新、心理等方面培育中不可代替的特殊作用。而且他们工作在第一线,始终和学生生活在一起,很容易发现问题和解决问题。因而,如何发挥辅导员在高职学生养成教育中的作用,已成为现今高校养成教育工作的着力点。养成教育是指教育者通过长期一系列有针对性的措施引导受教育者按照自己规划去接受教育,最终目标是真正感化和训化受教育者,哪怕是没有任何监督的情况下,他们的思想、行为、生理、心理、能力、行为等素质能够自觉的正常的表现出来,这种教育模式具有长期性、实践性和规范性的特点,体现着自我发展、思想道德、社会规范、实践适应能力、心理健康等素质水平。有人觉得养成教育应该是对未成年人开展的教育。高等教育侧重点是培育学生的专业技能和创新创业能力,这种思想是不正确的。大学生时代是人一生中关键时期,是世界观、人生观和价值观的定型时期,如果说青少年时期是养成教育的开始阶段,那大学时期则是其改正、发展和成熟阶段,大学时代的养成教育是不可缺失的。大学阶段的养成教育包含思想品德和素质的教育,这是高校落实立德树人这一根本任务的两个方面,而这些将会影响大学生的一生。从当前高职学生思想状况、行为习惯现状和心理状况来说,加强对学生养成教育的培养的必要性是不言而喻的。高职院校辅导员应积极在学生养成教育中发挥作用,可以具体从以下五个方面进行。

党的十八大提出了实施创新驱动发展战略的重大部署。对于高职学生创新精神和能力的培养应该根植于日常教育之中,这关系到我们能否培养出一批引领时代的创新型人才,关系到骨架能否在世界范围内具备核心核心竞争力。高职院校承担着为国家培养高素质劳动者和技术技能人才的任务,高职学生动手能力强,操作上手快,创新意识强。我们高职辅导员应该在日常教育中积极培养青年学生的创新思维,对于学生的新想法、新理念、新创造要给予鼓励和支持,即便其中有不合理的存在,也不应去打压贬低,要培养学生的独立思考能力和怀疑精神,不拘泥于固有经验、固有知识和固有想法,求真务实,开拓创新,形成敢于向权威和旧有传统挑战的新机制。

习近平总书记2017年在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持不懈促进高校和谐稳定,培育理性平和的健康心态,加强人文和心理疏导,把高校建设成安定团结的模范之地。大学时代是一个人的心理转型时期,往往在这一时期,大学生的心理稳定性较差,容易出现心理疾病,而心理疾病所带来的危害是巨大的。当大学生出现心理问题而有不能及时得到妥善处理的话,就会影响其生活、学习和未来的发展,因此要培养大学生健康的心理品质,这也是大学生全面发展的良好基础。高职辅导员应重视心理健康教育工作,积极配合心理健康教育部门进行相关教育,对学生心理状况进行摸底、排查和引导,通过召开主题班会、讲座、必修课学习等普及宣传心理健康知识,培养高职学生积极向上、阳光理性的健康心态。高职辅导员既是青年学生的“良师”也是“益友”,相较于其他高职教育工作者而言,更加贴近青年学生,辅导员应把握这一优势,抓住契机,以身示范,做一个良好行为习惯的播种人,充分发挥自身在大学生养成教育中的作用,使大学生能够变被动为主动,自觉成为有良好行为规范、品德高尚,具备自主学习能力、创新意识和能力且心理健康合格的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。